幼儿园老师悄悄用上了聊天小助手，课堂竟然变得这么有趣！

最近我去朋友开的幼儿园转了一圈，发现了个特别有意思的事儿，几个年轻老师围在一起，不是在讨论教案，也不是在整理手工材料，而是对着手机屏幕笑得前仰后合，我凑过去一看，屏幕上跳动着可爱的卡通形象，正用童声童气的声音讲故事，朋友神秘兮兮地跟我说：“这可是我们的‘秘密武器’，班里的小家伙们可喜欢了。”

细问之下才知道，原来他们最近在尝试用一款设计给孩子的智能对话程序，来做一些课堂的补充，注意，这里说的可不是什么高深复杂的人工智能，而是更像一个会互动、能应答的“电子故事伙伴”或者“游戏引导员”，他们管这叫“聊天小助手”。

一开始，我也跟很多人一样，心里直打鼓：让这么小的孩子接触“聊天机器人”？会不会太超前？会不会让孩子沉迷屏幕？但亲眼看了他们的用法，我的想法完全变了，这根本不是我想象中冷冰冰的问答机器，老师们把它用“活”了。

它不是“老师”，而是个“超级助教”

王老师给我举了个例子，最近班上学“认识小动物”，传统的做法是看图片、读绘本，现在呢？她会先给孩子们看真实的动物照片，然后打开“小助手”，对它说：“我们现在想认识小青蛙，你能用小朋友能听懂的话，介绍一下它吗？最好编个儿歌。”

很快，“小助手”就用欢快的节奏，编出了一首简单的儿歌：“小青蛙，穿绿褂，大眼睛，宽嘴巴，蹦蹦跳，捉害虫，呱呱呱，顶呱呱！”孩子们一下子就跟着节奏拍手念了起来，这比老师自己苦思冥想编儿歌要快得多,而且内容也准确有趣。

“关键是，它有无穷的耐心。”李老师补充道，“有的孩子好奇心重，同一个问题能问十几遍‘为什么’，有时候我们忙起来，或者知识储备不够，真的会被问住，现在呢？我们会鼓励孩子对着‘小助手’问，比如一个孩子问‘为什么树叶秋天会变黄？’，‘小助手’会用比喻解释叶绿素就像绿色的油漆，天冷了，油漆工（叶绿素）下班了，树叶本来的颜色（黄色）就露出来啦，孩子听得津津有味，我们老师就在旁边听着，有时候自己也学到新说法。”

用法对了，屏幕不再是“洪水猛兽”

我最大的顾虑是屏幕时间，但幼儿园的做法很克制,也很有智慧。

第一，集体活动，不单独面对，他们从不让孩子单独拿着手机或平板跟“小助手”玩，一定是老师操作，投屏到大屏幕上，作为集体活动的一部分，它更像一个新型的教具，和投影仪、音响没什么区别。

第二，设定明确主题，时间很短，每次使用不超过5-10分钟，今天的故事环节，由“小助手”来开头，讲一个故事的前半段，后半段由老师和孩子们一起想象完成，或者，在学完数字后，让“小助手”出几道简单的、带有情景的数学小游戏（“小熊有3个苹果，又买了2个，现在有几个？”）,孩子们抢答。

第三，重在引导互动，而非单向输入，老师们最看重的是“小助手”的互动性，比如在角色扮演区，孩子们扮演医生和病人，老师会让“小助手”扮演一个“害怕打针的小动物”，孩子们需要一起安慰它，告诉它打针不可怕，这个过程,锻炼的是孩子的共情能力和语言表达。

“工具本身没有好坏，看你怎么用。”朋友总结说，“就像我们小时候听收音机里的故事，后来看电视动画片，现在无非是多了一种互动性更强的‘声音’和‘伙伴’，关键的控制权，始终在老师手里。”

一些意想不到的收获

聊下来,我发现好处比我想的还多。

个性化关注的补充：一个班二三十个孩子，老师很难时刻关注到每个孩子的独特想法，有个性格内向的小女孩，不太敢在大家面前说话，但她特别喜欢把想听的故事画下来，让老师帮忙描述给“小助手”听，再由“小助手”把这个故事讲出来，当她听到自己的创意被“讲”出来时，眼睛亮晶晶的,慢慢也愿意开口分享了。

老师创意的“加速器”：以前准备一堂课，找资料、编故事、设计游戏要花很多时间，老师们把“小助手”当成一个“创意脑暴伙伴”。“帮我想一个关于分享的、适合小班的故事框架”、“设计一个用身体模仿字母形状的游戏”，它能快速给出多个点子，老师再从中挑选、修改、融入自己的教学风格，这大大减轻了备课的负担,让老师能把更多精力放在观察孩子和现场互动上。

家园共育的新桥梁：老师们会把课堂上“小助手”讲的精彩故事或儿歌，简单录个片段发到家长群。“今天的故事是‘小助手’和孩子们一起编的哦！”很多家长觉得新奇，也会在家里用类似的正规儿童APP，和孩子进行一些延伸互动,有了更多共同话题。

他们也遇到了问题，机器理解不了孩子天马行空、语法混乱的表达；过度依赖会削弱老师自身的临场发挥能力，他们定了规矩：一周只用两三次，而且一定是“老师主导，工具辅助”,绝不能本末倒置。

离开幼儿园时，我挺感慨的，我们总在讨论高科技如何改变世界，它正在以这种细微、生动、充满温度的方式，悄悄走进最需要耐心和创造力的地方——幼儿园的课堂。

它没有取代老师温暖的拥抱、细致的观察和丰富的经验，它只是像一盒更缤纷的彩笔，一套更智能的积木，为老师和孩子们打开了一扇新的窗，当孩子们围着老师，七嘴八舌地给“故事小助手”出主意，等着听它接下来要讲什么的时候，那种兴奋和投入,本身就是最美的教育场景。

看来，拒绝新工具很容易，但找到它的正确打开方式，或许才能真的赢得未来，至少，这群幼儿园的老师们,已经开了一个特别好的头。

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